哥伦比亚大学教育学院林晓东教授曾做过一项调查，基于35位美国大学教授的回答，探讨了中国学生在海外学习中常遇到的问题，教授们提出中国学生需要提高的三种核心能力。

01

良好的写作能力

西北大学经济系的Voli教授说：“大部分中国学生，擅长复述别人的观点，但通常没有自己的观点。”是不是英语的能力限制了他们的写作水平？

林教授把这个问题抛给很多教授。他们都说，英文水平确实会有所影响，但还有更重要的两个因素：大量阅读和批判性思考的能力。

唯有大量的阅读，才能提升写作的逻辑性与原创性。而阅读后通过写作输出的内容，才能真正内化为自己的知识，从而产生批判性思考。

02

提出问题并批判性思考问题的能力

一位纽约大学的教授提出类似观点：“中国学生很善于总结，但不善于批评、分析和提出自己的观点。”为什么提出问题、分析问题的能力对我们如此重要？

提问可以把阅读从静态单向的看转化为动态双向的交流，是一个加强深度理解的过程。提出问题，除了对理解学术文章大有裨益，对于社会性交流也起着很重要的作用。

首先，提问有助于双方发现共识，这在团队性合作中尤为重要；其次，提问有利于把控话题走向，把话题转移到自己擅长的领域上。

03

表达和沟通能力

亚利桑那大学的Levin教授在答卷中抱怨： “不论我怎么鼓励我的中国学生，他们就是不说话！ 在我的课上，最安静的一群人肯定是中国学生。他们不说话，我无法确定他们是否听懂了我讲的内容。”

在东亚集体文化语境中，一般学生都会这样认为：“我怕别人认为我的观点是肤浅的”； “父母老师有教导：你要确保你说出来的答案是正确的”；“我担心我的答案跟别人的不一样”。

俗语有云：枪打出头鸟。我们有一种奇特的文化：那就是看不惯出“风头”的人。 待在同样的语境和价值观中，我们就像浸泡在福尔马林瓶中的标本，获得一种似是而非的安全感。

跳出舒适圈，说出自己的看法，可以帮助我们理清思路、加深理解、并帮助自我迸发新的想法。

以上是受访的35位美国教授所总结的，中国学生在国外学习中常遇到的三大能力缺失问题：写作能力、批判性思维能力、表达与沟通能力。

提高这些能力对于学术成功和职业发展至关重要。如需克服这些挑战，学生应多读书、敢提问、多与他人交流，逐步改善和提升这三项核心能力。

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