▼关于我们老师作文获奖的报道:
好了,话不多说,下面就是我们老师的关于写作的独门绝技了,干货满满,建议收藏。
关于写作,学校老师教写作少之又少,全凭自己的兴趣与自觉。
二十多年弹指一挥间,人们的物质生活连蹦几座大山,少儿的写作教育却是像在走万里长征,每一步都艰难万分。
教育体制上,各年龄段的作文在升学考试中占分比重大,差距逐渐拉开。
学校教育上,写作课程没有明确的教学目标和课程体系,甚至是没有专门的写作课程。
家庭教育中,大多数家长束手无策,没有科学启蒙方法,一味报班和买书,对孩子进行高压的写作辅导。
而真正写作的主体,我们的孩子,一遇到写作,犹如“苛政如虎”,应付了事,套用作文范本,缺少积极性,缺乏真情流露。
如果每一篇文章都千篇一律,空洞乏味,那为什么我们要逼迫我们的孩子呢?
针对以上让人痛心疾首的四个问题,我们的语文老师给家长们如下建议:
我们按照时间的顺序,先将写作这个整体分为写作之前,写作时,写作之后三个阶段,然后对症下药去逐一击破。
写作前:
并不是拿到老师或者家长自行命题的作文,孩子就能三下五除二的动笔去写了。常言道,不打无准备之仗,写作就是货真价实地来一场硬仗。
少儿写作的万能逻辑结构,三步走:总分总。
总起:引人注意,点明主题,引发下文。
分述:1-2小点论证你的观点主题,或按照情节发展呼应主题。
总结:总结全文,首位呼应。
读书不必破万卷,下笔也可以有神!
家长们需要注意的是,孩子在思考题目、动笔之前,你是否可以多陪他聊聊呢?
宝贝,今天你的作文题目是《假如我是XXX》。
咦,你不是说,你长大以后相当宇航员吗?你的偶像不是杨利伟和聂海胜吗?你可以把你的偶像和这个作文联系起来呀。
想一想,为什么你想做宇航员呢,你觉得这个职业的伟大之处在哪里呢?是不是随便一个人都可以成为宇航员呢?如果不是,那宝贝你该怎么做呢?
作为家长,当看到孩子的作文题目时,我们需要有这样的及时反馈与交流,用你的三言两语,帮助孩子混乱的头脑找到那根关键的线头。
当提纲确定好,可以让孩子按照提纲准备动笔,这样孩子就大致弄清楚文章分为几段,每一段的主要内容是什么了。
不过,很多家长反映即使是这样做,孩子仍然是觉得无话可写,无情可抒。
于是,家长们不禁抱怨:
往日给孩子看的作文选,故事书都看到哪去了,春天播的种,秋天也没有收获啊。
那么,我们老师也有这样的问题要问家长:
播种的过程中你有悉心照看小幼苗吗?有没有耐心施肥呢?
要是答案是否定的,这说明,孩子看的书经过了眼球,却没有经过大脑。
写作就如同一泓清泉,有水流入,有水流出。阅读是吸收,写作是释放,收支平衡,方为健康。
阅读就要做好笔记,摘录书中的好句,按照写人事景分类归好,读完之后,留下几句收获、心得体会与认识,将看过的内容再次强化与吸收。
写作素材随处可见,生活就是丰富的大舞台,每一个人都在演绎平凡故事。
家庭大扫除、家庭聚会、旅游、买菜做饭、看电影、过生日…
提醒孩子关注生活中的趣事,为孩子创造不一样的素材环境。
每一个细小的日子都在起舞
每一段生命旅程都不曾辜负
心理学家弗洛克就曾说过,要做到捕捉生命之美,不虚度光阴,不是把一分钟掰成两半花,而是让生活慢下来。
找一把公园的长椅,坐下来,观察生活
躺在吊床里看星星
散步,不要方向
在完全寂静中看一本书
在阳光下小睡片刻
在烛光中洗一次澡
睡到自然醒
弗洛克《享乐主义手册》
除去认真观察,留意生活之外,语文老师还强烈建议父母帮助孩子至少找到一项喜爱并长期坚持的业余爱好。
保持一项爱好,让孩子与他喜爱的事物在时间的深度和长度中慢慢生长,这会带来无数的灵感源泉,并且这是一个无穷可开发的写作素材库。
孩子和孩子的业余爱好发生的许多故事都可以写入到文字中,契合写作过程中的若干主题。
总结下,写作前的两个准备:
微观上建立写作框架
宏观上保持阅读习惯
培养真正喜爱的爱好与特长
写作时:
当夜深人静,一盏台灯下,我们的孩子手拿铅笔,面对空白的方格本,用自己的想法一个一个地去填满时,我们要做的就是陪伴。
那写作时陪伴陪的是什么呢?
要培养固定写作文、写作文提纲的习惯。
先写提纲打草稿,不打草稿,不动笔。
要培养写完作文修改的习惯。
要培养孩子独立写作文的习惯。
孩子刚入学,家长要辅导孩子熟悉各科作业的标准、格式、规则,待孩子掌握要求后,就要逐渐放手,让孩子独立完成作业。
要培养孩子时间观念。
一般400字作文1小时。刚开始写作文时,100字作文半个小时左右完成。到点就结束,不能拖延!
且慢,千万不要以为当孩子放下笔的那一刻,陪伴就结束了,写作这件事情就大功告成了。
这才是万里长征的一半呢,写作后依然有着很多工作等待家长去完成。
写作后:
写完之后我们还需要以下两个步骤:
读
大声地让孩子把写的文章读出来。至少三遍,眼睛检查一遍,耳朵检查一遍,脑袋检查一遍。最开始孩子可能会不好意思,家长可以鼓励他大胆地读出来,比如:妈妈觉得你写得很好,大家一起来欣赏。
改
从来没有一篇名家作品是一次成稿的,未经审视的生活不值得过。未经修改的文章也不能称为“好”。
在修改文章上,有几点提醒家长:
第一,先夸奖再修改指正,先肯定孩子的付出,再指出可以提升的地方。
第二,修改是精益求精,而不是面目全非,不能使修改后的文章与修改之前的文章内容结构完全不同,看不出是同一篇,这会严重打击孩子的自信心。
第三,修改过程中不需要不断重新抄写修改,在原有基础丰富内容与修改即可,最后可把修改后内容誊抄。
通过以上几个步骤,将原有的写作内容不断打磨与润色,我们坚信孩子是能写出好文章来的。
当孩子在进行写作启蒙时,家长可千万不要过多寄希望于学校老师,大部分的责任在父母肩上。
父母少玩点手机,多亲近孩子,在孩子的视野之内,随意聊天:
“宝贝,刚才你说小区的大树很粗,有多粗呢?你说朋友善良,你从哪里看出来的呢?”
和孩子一样,保持对世界的好奇与探索,借由他们的嘴巴与脑袋说出来,久而久之,训练孩子的观察能力与思考能力。
当我们的孩子在写作时,会逐渐发现写作是一件性感的事情。它不再是简单地陈述一件事情,而是加入了描述性词语与自我认知、体会,这也是写作与说话的不同之处。
学者王国维讲到人生有三重境界:悬思——苦索——顿悟。
写作对于孩子和父母来说也有三重境界:引导——练习——开窍。
只要家长们做到和孩子在平时沟通时多加引导,增加孩子对写作的兴趣。
在和孩子一起练习时抓好写作前、写作中和写作后三个步骤,在经过长时间的引导练习以及不断的纠正改错后,孩子自身对写作有了心得,写作能力会有非常大的提升。
写作这一项在语文考试中占了几乎一半的分数,可以说是语文学习的重中之重,孩子抓好写作,就等于同时掌握了阅读能力,写作能力一提升,语文成绩突飞猛进不在话下!