精品解析：山西省2022-2023学年高三上学期期末语文试题（解析版）

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2025-10-30 23:18 | 0 | 0 | 页数: 17 | 大小: 61 KB

山西省 2022-2023 学年高三上学期期末语文试题 一、现代文阅读 （一）现代文阅读Ⅰ 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 国内较早用“错位”理论研究小说的是孙绍振，他凭借着自身的艺术直觉，对文学作 品进行直接的感性体悟和理性升华，提出了不但具有实际可操作性、又有一定独创性的 “错位”理论。孙绍振认为：“情节产生于人物心理距离的扩大，性格也依赖于人物心理 拉开距离的趋势，而环境则是把人物心理打出常轨，构成拉开距离的条件。在一定限度内 ， 人物心理（感知、情感、语言、动机、行为等等）拉开的距离越大，其艺术感染力越 强。”小说中人物自我感知错位表现为“心口”错位，人物的相互感知错位表现为“心心 错位”。如果人物只从自己的主观意识出发来采取行动，而对自己的行为是否与环境氛围 一致则缺乏自觉意识，又会形成人物与氛围的感知错位。 孙绍振对“错位”理论做了一个逻辑性的概括：“小说的情感系统是一个（多方位 的）动态系统，一个方位的‘错位’，引起了另一个方位的‘错位’，这个层次的调节又 引起了另一个关键的‘错位’。在表层上好容易达到了平衡，在深层结构上又因拉开了距 离而失衡，在深度上达到统一了，可在表层又因心口误差（错位），使情感系统远离了平 衡态。这种远离平衡态的、复合的、多维的立体的情感系统的每一个方位、每一个层次的 错位，都要引起全部系统的一切方位的反馈和调节。粗浅地说，在一定条件下，小说作为 一种特殊的多维情感结构，各种情感在性质和量度分化的程度与小说的审美价值成正比， 各种情感错位差距越大，小说的艺术感染力就越强，情感错位的距离越小，艺术感染力越 弱。” （摘编自上官文坤《论〈红楼梦〉的“错位”叙述及意蕴》） 材料二： 对《红楼梦》中的贾宝玉评价之困难，脂评曾经以一连串的“说不得”来感叹。不过 ， 日前有人发文对作为暖男的贾宝玉大加笔 伐 ，认为贾宝玉“对 世间女子尽 心 爱恋呵护 ，可 除 了‘有心’之 外 ，他的 爱浮 于表 面 ， 能 量 极低 ， 甚至 反而 给女孩子们带 来 灾 难”。 类似 这 样 的 判断 其实是深 刻 地反 映 出 该 论 者 不理 解当时社 会语境，也缺乏对 曹雪芹 独特艺术 匠 心的体会。 《红楼梦》围 绕 着贾 府 这 样 的 贵族 之 家展 开贾宝玉等人的 故事 ， 传 统 社 会中 无往 而不 在的 礼法制 度， 那 种主 奴 有 序 、男 女 有 别 的等 级秩序 ，也在贾 府众 人的日常生 活 中有全 面 体现。 虽然 不 少 学 者 把《红楼梦》 归入才子佳 人小说的 谱 系中，但以贾宝玉为中心的 恋爱 故事 与 传 统 才子佳 人小说的 貌 合 神 离，理 解 起来 还 是比较复 杂 的。 第五十四回 《 史太君破 陈腐旧套 》， 突 出了贾 母听才子佳 人 故事时 的一 番 反 驳 。贾 母据 以反 驳 的，是 她 对一个大 家族 的环境及 受 环境 制约 的 才子佳 人的认识，认为 双 方 既 不可 能 、也 没 机会相 遇 ， 即便 相 遇 ， 佳 人也不可 能马 上 想 到 终 身大 事 。贾 母看 到了这种 故事 的 虚假 、 污秽 ，以及对 礼教规 矩 的 破坏 ， 并严 正 声明 这 样 的 事 自己 家里 不可 能 有，这 样 的 故事 也不会 让 自 家 小 孩子听 ， 其实正表现出作 者 认识现实的 清醒眼光 。
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那么 ，贾宝玉和 林黛 玉等人为 何 有可 能 相 遇 ， 并且 发生了 那么 复 杂 的情感 纠葛？长辈 为 何 就不知 道 了 ？ 难 道 这是以 老祖宗 为 代 表的 长辈们 的“ 灯 下 黑 ” 吗？ 是 老祖宗 一 时犯糊 涂吗？ 其实不 然 。因为作 者 是 通 过把人物 年龄低幼 化的艺术 设计策略 ，来为他 们找 到了一 片 生 存空间 。 据周 绍 良先 生的实际 推算 ，全 书展 开的大 半 部分中，贾宝玉 应该 是 十 二 三岁 的 年龄 ， 林黛 玉是 十 一二 岁 的 年龄 。也正 由 于人物 年龄 小， 所 以 尽管 在小说中， 已 经 写 到 了他 们 为了 真挚 的 爱 而在 甜蜜 又 痛苦 中 煎熬 ，但在 旁 人 看 来，这 样 的 争吵 只是 儿戏 。就 像 凤姐 说的：“也 没见你们两 个人有 些什么 可 拌 的， 三 日好了， 两 日 恼 了，越大越成了 孩子 了。”在这 里 ， 凤姐 是 完 全把他 们 作为 孩子 来 看待 的，把他 们 的行为 视 为 孩子 之 间 的 顽皮 和 喜怒无 常， 根本没朝恋爱 这方 面去想 ，其他 家长 也 没朝 这方 面去想 。 也 许 ，作 者 有意要在贾宝玉等人的身上 尝试 一种 年龄 错位的笔 法 ， 所 以， 当 他 还 在 七 八岁时 ，也就是《红楼梦》的 第五回 ，作 者 就 安排 他 神游太虚幻 境， 并 在 警幻仙子 的引 领 中，与一位 鲜艳妩媚 如宝 钗 、 风流袅娜 如 黛 玉的 兼 美结为人生的 爱侣 ，从而在 象征 的意 义 上 完 成了成 熟 。 换 言之，在 儿童 的 躯壳 内，贾宝玉， 还 有大观 园 其他 女子 的心 灵 ，以一种 秘密 的方 式 在 逾 越常 规 地发 展 ，以表现作 者 对情感的理 想 性 吁求 的一 面 。 正是从现实语境与艺术 策略 的相生相 克 中，我 们才 发现了作 者塑造 贾宝玉这一人物形 象 的全 面 复 杂 性和深 刻 性。而有 些读者 把一 顿无 形的 板子 打在他 头 上， 让 自己和贾 政 一 类 的 家长 来对贾宝玉形成 两面夹 攻 之态势， 由 不得要 让 作 者 发一 声 “ 谁 解 其中 味 ”的 浩 叹了 。 （摘编自 詹丹 《要立 足 于 历 史 语境和艺术 策略 来评价贾宝玉》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A . 情节产生于人物心理距离的扩大，因此人物心理拉开的距离越大，其艺术感染力越强。 B. 孙绍振认为，在一定条件下，小说的各种情感错位差距往往与它的艺术感染力成正比。 C. 在具体的小说文本中，小说的情感结构是多维的，“情感”错位往往是一种复合式结构 。 D . 《红楼梦》中如果贾宝玉和林黛玉一直“心心相印”无矛盾，就无法拉开人物的心理距 离。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A . 材料一和材料二都提及了“错位”，而“错位”理论其实只是一种小说研究的策略。 B. 读者理解了当时的社会语境，领会了作者的艺术策略，就能对人物作出深刻的判断。 C. 《红楼梦》中贾母听才子佳人故事时的一番反驳，表现出了她认识现实的清醒眼光。 D . 凤姐虽然内心怨忿，却以戏谑的口吻含沙射影地指责贾琏，这是表达上的一层错位。 3. 下列选项，最不适合作为论据来支撑材料一观点的一项是（ ） A . 《阿 Q 正传》中，阿 Q 直到临死前还在遗憾判决书上代表死刑的圆圈画得不够圆。 B. 李纨的住所——稻香村，“墙头皆用稻茎掩护。有几百株杏花，如喷火蒸霞一般”。 C. 白居易的《长 恨歌 》中， 唐明皇 和 杨贵妃至 死不 渝 的情感具有 极 强的艺术感染力。 D . “三 打 白 骨精 ”能 让 读者 记忆 深刻， 原 因在于拉开了 唐僧师徒 三人的心理距离。 4. “作者有 意要 在贾宝玉 等 人的 身 上 尝 试一种年 龄 错位的 笔 法”，这种 笔 法有 什么好处？ 请 结合材料 简要 分析。 5. 孙绍振认为《林黛玉 进 贾 府 》“ 妙 在情感 互动 的错位”。 请 以“宝黛 初 会”这一情节中
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