精品解析：辽宁省沈阳市东北育才学校2022-2023学年高三高考适应性检测（三）语文试题（原卷版）

喵喵 关注

2025-11-02 23:20 | 0 | 0 | 页数: 11 | 大小: 721 KB

绝密★使用前 东北育才学校 2022-2023 学年度高考适应性测试（三）高三语文 考生注意： 1. 本试卷共 150 分，考试时间 150 分钟。分四大题， 23 小题，共 8 页 2. 请将各题答案填写在答题卡上。 3. 本试卷主要考试内容：高考全部内容 一、现代文阅读（ 35 分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共 5 小题， 17 分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： “信息疫情”，世界卫生组织将其解释为“过度丰富且真假难辨的信息，让人们难以找到可信的信息 来源和指导方法”。从这个释义来看，“信息疫情”的危害主要来源于两个方面：一是信息过载，指个体 单位时间内获取的信息量超过了个体处理信息的能力，进而产生“功能失调”的反应。二是虚假信息， “信息疫情”的一个重要表现是虚假信息泛滥成灾，导致公众不听从科学的建议，加剧了公众对决策者和 政府的不信任，还使新闻媒体不得不将精力投入到辟谣当中。 “信息疫情”并非新冠肺炎疫情期间所独有，古往今来的大型传染病疫情往往会引发“信息疫情”。 但此次“信息疫情”的传播速度之快、范围之广可谓史无前例。社交媒体海量化、低门槛的媒体属性，在 很大程度上造成了关于疫情的过载信息和虚假信息在网络中急速传播，不但使有效信息淹没在信息的洪流 之中，还助长了公众的恐慌和焦虑情绪，给疫情防控带来了极大挑战。 在社交媒体化的“信息疫情”中，公众恰恰是极为重要的一环，公众不但是疫情信息的接收者，还是 信息的发布者。因此，了解公众在“信息疫情”中的心理状态，明晰公众接受和传递疫情信息的动因，有 助于制定更优的“信息疫情”治理策略。 认知失调理论，能够阐释公众参与和传播“信息疫情”的动因。该理论认为，当人们的认知元素之间 存在着“不适合”的关系时，就会产生认知失调。新冠肺炎疫情使公众的认知产生了一对失调的元素—— “生存的需求”和“新冠肺炎对生命的威胁”。这两个元素所占权重极高，因为生存的需要是人类的基本 需要。所以，当这对元素存在“不适合”的关系时，公众的认知就发生了严重失调，进而产生如下后果： 首先，公众认知失调容易加剧信息过载。公众要减 少 认知失调带来的 压 力，会 采 取 各种 可能的方 式 ， 寻 找新的认知元素就是其中之一。 由 于社交媒体海量性、 智 能化 等特 性，公众的这 种行 为很容易引发信息 过载。这 种 现 象 在新冠肺炎疫情中极为 常见 ， 比 如当公众发现新冠肺炎病 毒 会对人的生命造成严重威胁的 时 候 ，与生存需求的认知就产生了 巨 大的失调。失调产生 压 力，公众为了减 少 这 种压 力，会 倾向 于 搜索 疫 情 相 关的、能够 支持 生存需求这 项 认知的新元素。在 搜索 的过程中， 智 能 技术 和信息 茧房 效应发 挥作用 ，
1/11
无关的信息 被屏蔽 、 隔离 ，与疫情 相 关的内容 则被爆炸式地推送 到公众的 视野 之内。当海量的疫情信息与 公众有 限 的认知发生 矛盾 时，信息过载就 出 现了。反过来，信息过载 也 会进一 步增 加公众的认知失调。这 种 情 况周 而 复始 ， 形 成了加速“信息疫情” 感 染和 扩散 的 恶 性 循 环。 其次，认知失调还导致公众 逃避特 定类型信息 甚至否 认现 实 。认知失调理论认为，当一个人的认知 已 经 存在明 显 的失调时，如果 他预 期到新的信息会 增 加 已 有的失调， 那么他 就会 尽 量 避免 接 触 到这 条 信息。 新冠肺炎疫情期间，大量的新闻 报道都 在关 注 疫情的严重程度、造成的危害 等 ， 却忽视 了公众对这 种 信息 的 逃避 。这 种回避 的 行 为会造成公众与主流媒体 报道 的可 靠 疫情信息失之交 臂 ，从而间接 促 进虚假信息的 流传。 另外 ，认知失调还会导致公众 否 认现 实 。新冠肺炎疫情期间， 尽管 主流媒体 及 时发布了疫情 相 关的 权威信息，社交媒体 增强 了辟谣力度，但 仍 有 许多 明 显 非理性的 行 为 出 现，这 实际 上是公众在 通 过 改变 环 境 认知元素来减 少 失调的 直 接后果。并且， 由 于公众需要 争 取社会 支持 以获得与该认知 相协 调的新认知， 这 些 虚假信息 相 当容易 被散 播 出去 。与信息过载一 样 ，虚假信息 也 会反过来 增 加公众的认知失调。更可 怕 的是，在社交媒体的 放 大之下，虚假信息引发的认知失调会 呈几何倍数扩散 。 —— 摘自殷乐 、 王丹蕊《 公众认知的 再平衡 ：“信息疫情” 语境 下的建 设 性新闻 研究》 材料二： 要将疫情 舆 情 融 入 全 媒体时 代国家 治理现 代 化的进程中加以 审视 ， 提 高 舆 情引导力， 打 造让公众看得 见 主心 骨 、 抓 得 住正 能量的“网络 舆 论 场 ”。 一是要 运用 大 数据用户画像 找 准 公众的关 切 和 困惑 ，精 确把握 网络 舆 情的关 注点 和 质疑点； 二是要建 立 高效、科学、精 准 的网络 舆 情 综 合 研判 和 分析 体系， 借 助 智 能 分析技术整 合 提炼舆 情信息， 构 建快速 阻 断舆 情危 机 的 舆 情引导 机 制， 强 化网络 舆 情 预判 和 风险预警水平 ， 提 高 舆 情的精 准 引导能力。 三 是要有效 动 员 “网络大 V ”、 意见领袖 ，以疫情为 教 材， 运用图片 、 短视频等 生动 鲜活 的方 式 ，以大众动 员 大众， 以现 身说 法、 潜移默 化的方 式提 高大众的媒 介 素 养 ， 教育 公众对网络 舆 情中的是与非、对与 错 、 美 与 丑 、 善 与 恶作出正确 的 价值评价 和 价值选择 。 —— 摘自王贤卿 、 吴倩倩《全 媒体时 代 重大疫情网络 舆 情的 特征 、 影响及 引导策略 》 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A . 信息过载和虚假信息泛滥成灾共同引发了“信息疫情”，加剧了公众对决策者和政府的不信任，使媒体 不得不辟谣。 B. 社交媒体海量化、低门槛的媒体属性加速了新冠肺炎疫情期间“信息疫情”的传播，致使公众产生恐慌 和焦虑。 C. 要消除虚假疫情信息的流传，仅靠增强辟谣力度不够，还需要主流媒体回避对疫情严重程度和危害的新 闻报道。 D . 借助智能分析技术精准施策，能提高舆情的引导能力，打造让公众看得见主心骨、抓得住正能量的“网
2/11
文档点评
相关文档
相关文章
藏友最新文档
好网角移动端
好网角APP
手机一键收藏